Folgende Lehrkräfte unterrichten das Fach Pädagogik:

Frau Kröger

Herr Vietor 

EF

Q1

Q2

Leistungsbewertung ist ein kontinuierlicher Prozess und bezieht sich auf alle von den Schülerinnen und Schülern im Unterricht erbrachten Leistungen im mündlichen und schrift­lichen Bereich.

Bewertet werden neben dem Umfang der Kenntnisse die methodische Selbstständigkeit in ihrer Anwendung sowie die sachgemäße schriftliche und mündliche Darstellung. In diesem Zusammenhang ist sachliche und fachsprachliche Korrektheit, aber auch sprachliche Richtigkeit und gedankliche Klar­heit von Bedeutung.                   

Die Beurteilungsbereiche "Klausuren" und "Sonstige Mitarbeit" gehen zu jeweils 50% in die Endnote ein. 

Beurteilungsbereich „Klausuren“

Anspruchsniveau und Umfang der Klausuren steigen im Laufe der Oberstufe wie folgt:

EF

Ein hoher Leistungsanspruch verbindet sich bereits mit der sachgerechten Beschreibung und Erörte­rung von Erziehungsphänomenen und -methoden, verbunden mit der eigenständigen Problematisie­rung und Wertung.

Q1

Komplexere Erziehungsphänomene werden analysiert unter Berücksichtigung verschiedener anderer, auch weiter zurückliegender Kenntnisse, welche reorganisiert werden müssen. Zudem werden begrün­dete Darstellungen von Handlungsperspektiven und die argumentative Entfaltung pädagogischer Werturteile eingefordert.

Q2

Schülerinnen und Schüler müssen auf zunehmend vertiefte Kenntnisse zurückgreifen und Theoriezu­sammenhänge aufzeigen. Die beurteilende Reflexion muss sich auf der Basis einer sicher beherrschten Fachterminologie bewegen.

Zuordnung der Notenstufen zu den Punktzahlen in der Qualifikationsphase

Beurteilungsbereich „Sonstige Mitarbeit“

Der Beurteilungsbereich „Sonstige Mitarbeit“ bezieht sich auf alle von den Schülerinnen und Schülern erbrachten mündlichen und schriftlichen Leistungen im Unterricht, ausgenommen von Klausuren und der Facharbeit.

Formen der „sonstigen Mitarbeit“

Beiträge zum Unterrichtsgespräch (z.B.: Vortrag von Zusammenfas­sungen, Transfer von Ergebnissen, Beteiligung am Erfassen von Problemen, Finden und Begründen von Lösungsvorschlägen)

• fachliche Qualität
• Kontinuität der Beiträge

Hausaufgaben

• Regelmäßigkeit
• Fehlerfreiheit
• Qualität der Leistung

Referat

• Verstehensleistung (sachliche und fachsprachliche Richtigkeit, Auswahl und Zuordnung thematisch relevanter Aspekte, Sicherheit und Selbstständigkeit der Beurteilung dargelegter Zusammenhänge)
• Darstellungsleistung (Gliederung und Formulierung vorgetragener Aspekte, Einstellung auf Zuhörer und Verstehenshorizont, Präsentation und Vortrag)

Protokoll (fakultativ)

• formale Anlage
• sachliche Richtigkeit/Vollständigkeit
• Konzentration auf das Wesentliche
• angemessene Verwendung von Fachsprache
• sprachliche Richtigkeit und Verständlichkeit

Schriftliche Übung (fakultativ, bezieht sich höchstens auf die letzten sechs Unterrichtsstunden und umfasst höchstens 45 Minuten)

• angemessenes Erfassen der Aufgabenstellung
• fachliche Qualität der Beantwortung
• Stringenz der Darstellung
• sprachliche Gestaltung

Mitarbeit in Projekten (fakultativ)

• Selbstständigkeit der Planung und Organisation
• Arbeitsintensität
• Arbeitsertrag
• Gruppendynamik
• Präsentationskompetenz

Das Fach Pädagogik ist im Distanzlernen geprägt durch Textarbeit und unterscheidet sich insofern nicht vom Präsenzunterricht. Über die Texarbeit werden Theorien erarbeitet und mithilfe von Aufsätzen, Artikeln und Beiträgen vertieft. Als Grundlage dienen das "Kursbuch Erziehungswissenschaft" sowie das Arbeitsheft "Perspektive Pädagogik" (EF) und ggf. das Internet.

Über die Lern- bzw. Arbeitsplattform LOGINEO werden den SuS aus den o.g. Quellen textgebundene Arbeits- bzw. Rechercheaufträge (Internet) erteilt. Unter Angabe von zu veranschlagender Bearbeitungszeit und Nennung des gesetzten Bearbeitungsendes erhalten die SuS einen festen Rahmen, der die individuelle Bearbeitung erleichtert. Die Aufgabenformate berücksichtigen zudem die für die Oberstufe relevanten Anforderungsbereiche (1 - 3) für Texterarbeitung, Transfer und kreativer, d.h. problemlösender Aufgabengestaltung. Mit diesem Vorgehen wird im Distanzlernen auch den notwendigen Übungsmodalitäten für Klausurschreiber Rechnung getragen.

Die von den SuS über LOGINEO erbrachten Leistungen unterliegen vollumfänglich der Leistungsbeurteilung hinsichtlich der Aspekte Vollständigkeit, Richtigkeit und sprachlicher Präzision.

Die über die Plattform den Lehrkräften zugesandten Aufgabenlösungen werden unter den eben genannten Kriterien gesichtet und beurteilt. Die Beurteilung erfolgt hinsichtlich der Wertigkeit der erbrachten Leistung analog der auch im Präsenzunterricht üblichen Mitarbeit, also der Erbringung einer Hausaufgabe oder der Anfertigung eines Referates.

Erbrachte Leistungen werden nicht in jedem Einzelfall beurteilt zurückgemeldet, gleichwohl werden besonders gelungene Leistungen als "Musterlösungen" für alle sichtbar eingestellt.

Besondere Aspekte der Lernprozesse und/oder erbrachter Leistungen im Distanzlernen werden zum Zeitpunkt der Rückkehr zum Präsenzunterricht von der Lehrkraft aufgegriffen.

"Erziehen heißt Vorleben. Alles andere ist höchstens Dressur." (Oswald Bumke)

Übergeordnetes Ziel des Faches Pädagogik ist es, junge Menschen zu Autonomie und Mündigkeit zu erziehen!!

Unsere Schülerinnen und Schüler sollen in zuehmender Komplexität widerstreitende Positionen erkennen, auf Richtigkeit und Tragweite prüfen und sich selbst begründet dazu verhalten. Dabei werden anhand der Beschäftigung mit ganz unterschiedlichen Themenbreichen Fragen der eigenen Identität und des gesellschaftlichen Zusammenlebens erörtert. Fragen des Erziehungsalltags spielen dabei ebenso eine Rolle wie auch moralische Prüfmaßstäbe des menschlichen Lebens.